国学之热，令人欣喜。随着我国综合国力的增强和生活水平的提高，公众的精神文化需求日益增长，人们重新认识到了传统文化的价值，希望在经典重温中重建精神家园，这既是一种自觉追求，更是文化自信的生动表现。记得几年前，一批民国老课本受到热捧甚至卖到断货，究其原因，打动人的也正是其中蕴含的传统文化精髓。
“夫国学者，国家所以成立之源泉也。”如今，人们一般认为，国学就是中华传统文化的代名词。博大精深的中华优秀传统文化，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族生生不息、发展壮大提供了丰厚滋养。这也是我们最深厚的文化软实力。
近年来，教育领域正在形成推动中华优秀传统文化教育的繁荣局面，并越来越多地向学龄前儿童延伸。2014年，教育部印发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，规划将中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系，分小学低年级、小学高年级、初中、高中、大学等学段，有序推进中华优秀传统文化教育。校园之外，许多家长也意识到，如果丢掉优秀传统文化，就是割断了精神命脉。让孩子从小学习国学，与圣贤为友，与经典同行，对于他们的人格养成和传统文化素养具有极其重要的作用。
有需求的地方就有市场。针对幼儿学国学，曾经有一项调查显示，坚决支持孩子进行专业“国学启蒙教育”的家长占到15%；希望孩子能接触“国学”，又对“国学启蒙教育”抱着观望态度的家长占到75%，而反对进行“国学启蒙教育”的家长只占10%。看中“国学热”的巨大商机，以国学为特色的培训机构如雨后春笋般涌现出来,各种“国学班”“读经班”“国学夏令营”花样繁多，孩子们着汉服、行汉礼、诵经典，看起来有模有样。
国学培训之热，需要理性看待。国学培训的兴起，满足了人们日益增长的需求，对于推动传统文化的推广普及发挥了积极作用。但是也要看到，当前国学培训市场鱼龙混杂，对于学什么、怎样学，缺乏统一规范以及有效监管。比如，有的培训机构在教学理念上没有创新，偏重传统文化知识点灌输，忽视孩子的天性和个性，甚至将背诵作为学习国学的唯一形式，缺少对传统文化精髓的深入挖掘；有的培训机构师资良莠不齐，教学内容零散混乱，对传统文化资源不加甄别一股脑地照套照用，甚至包含有封建迷信的内容；有的机构盲目追求外在形式，甚至要求孩子吟诵经典时还要效法古人摇头晃脑。更有甚者，一些机构没有办学资质，假传统文化之名，行敛财牟利之实；个别封闭式的国学班对孩子进行体罚的事件，也曾见诸报端。凡此种种，无论是能力有限还是动机不纯，这样质量不高的国学培训，伤了国学，更伤了孩子。
弘扬国学，不能太功利。朱熹曾在《白鹿洞书院学规》中指出，教育的目的在于使人明义理，修其身，然后推以及人，而不是为了博览强识写诗作词，用来“钓声名、取利禄”。作为家长，如果将国学当成一种应试特长或潮流来追逐，或者将国学素养的提高完全寄托于培训班，无异于舍本逐末。鲜活的传统文化，只有植根于孩子内心，践行于日常生活，融合时代精神和全球视野，才能真正成为滋养孩子的不竭源泉。课堂之外，家长不妨和孩子一起多读读经典，多去博物馆等文化场所看看，在坐卧起行中让孩子接受传统文化熏陶，实现国学教育常态化、家庭化和社会化。有关部门也要加强监管，规范教学内容和教学环境，为儿童健康成长保驾护航。
国学热，不必太热，常温更好。
